作业本叠起来有半臂高，抵在下巴的位置。纸张边缘有些毛糙，蹭着皮肤，带来细微的刺痒。阿雨调整了一下姿势，让重量均匀分布在双臂上。

        李老师走在前面半步。他的背影在走廊的日光灯下投出长长的影子，影子边缘模糊，随着步伐缓缓移动，时而覆盖阿雨的脚尖。

        脚步声在空旷的走廊里回响。

        李老师的脚步声更沉，皮鞋底与水泥地接触时发出短促的“嗒、嗒”声，每一声都落得g脆。阿雨C控的这具身T穿着软底帆布鞋，声音被x1收了大半，只剩下衣料摩擦的窸窣。

        两人之间保持着大约一米五的距离。一个不远不近、既算同行又界限分明的社交距离。

        “刚才那道题，”李老师忽然开口，声音在走廊里有些回音，“你平时解题，都习惯那样跳步骤吗？”

        他没有回头，问题像随意抛向身后的空气。

        阿雨沉默了两秒。意识里，我感觉到他在评估这个问题——评估提问者的意图、问题的安全等级、以及需要回馈的信息量。

        “必要的步骤才写。”阿雨用我的声音回答，语调平直，像在复述定理。

        李老师似乎笑了一下，肩膀有极轻微的耸动。

        “很有效率。”他说，停顿片刻，“但数学有时候，过程b结果重要。那些‘不必要’的步骤里，藏着你是怎么思考的。”

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