“这三个人，有什么好总结的？”

        “我们的故事不是都已经听完了嘛？”

        “你傻呀，还是真傻呀，这故事听完了，自然要讲讲道理来总结了。”

        “先看中国近现史的这位，”谭希玲在黑板偏右2/3的位置，横向画了一根粗线条，继而又从粗线条上引申出几根细线条，在上部的其中一根线条上写了谭嗣同的名字，“各位，他所处的年代？人际关系网，相关历史事件？历史意义？

        “光绪年间，”“光绪帝，慈禧，康有为，梁启超，以及其他的戊戌五君子。”

        教室里是此起彼伏的应答道。

        “好，很好呀。”谭希玲赞道，并在谭祠同的名字往上又引出几根曲线，分别写上1898611-1898921，戊戌六君几个字来。继而又问道，“我们按时间顺序，1898年至1840年，这其间有哪些历史大事件，和哪些人物有关，历史意义何在？往后的时间里又有哪些？这些问题，在高一的时候，我们已经学习过了，一起回顾。”

        “鸦片战争的主持者是林则徐呀。”“西方资本主义国家入侵。”“太平天国运动兴起了，主要人物有洪秀全……”“接下来是洋务运动了，主要人物有……”“还有中法战争，甲午中日战争了”“瓜分中国了。”“再接下来就是戊戌变法了。”“义和团运动……”

        ……

        教室里的回应声一个接着一个，按着时间顺序回顾了起来。

        “老师，这一招厉害呀，人，时，事，意义都出来了。”耿欣雨笑道，“历史考试的重难点呀。”

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