门口保安问他是干什么的，没允许不能放无关人士进去。

        祝榆左顾右盼，很焦急的一副样子。

        祝榆在门口跟保安解释，他脸色认真，不像是假的：“保安叔叔，你就放我进去吧，我不是无关人士，我其实是院柏冠的学生，我是他的课代表，我是他的人，我的导师先一步进去了，我有很重要的文件要交给他。”

        门口保安见他真的拿了一个文件袋，夹了很多页纸张，好心地放他进去，祝榆脸上浮现春风得意，走路都要快些，几步就踏入大厅，里面肃然的学术氛围，个个西装革履，本届会议的主题是“现象学教学学视域中的技术和教育改革”，旨在基于现象学教育学的视角，重新审视新时代技术和教育改革的新样貌及新发展。

        祝榆脸色沉着稳定，在大厅里面看着院柏冠的身影，确认过慢步走过去，他还是怕院柏冠批评他不懂事，又过来了，院柏冠却敛起思绪，亲自带领他去见了权威的学术大佬，赫赫有名的教育学专家，发布过很多篇论题。

        院柏冠向专家介绍：“徐教授这是我的学生祝榆，听说您在学术界的研究特来拜访您，祝榆这位是徐教授，专攻教育学心理学等相关知识。”

        祝榆乖乖听话地喊：“徐教授您好，早就听说您的名声，太希望和您当面探讨了。”

        徐教授看到祝榆如此年轻，感叹了一句：“院柏冠你教出来的学生，后生可畏啊。”

        徐教授抛出一个问题：“小祝啊，你觉得教育学该如何发展才好啊？”

        祝榆已经学会了从容不迫地应对，他很谦逊：“教育学的发展要围绕教育的本质来，这个观点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发‘教育即成长’，不要去束缚在一个地方，要冲破枷锁做教育的引路灯，苏格拉底早就指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，教育学就是把人求知的本能发挥出来，亘古不变的是教育者，所以要实现教育的真谛，启发人点醒人，不要麻木顺从，要根据不同时期顺势而变，顺其自然地激发人的潜能的发展，才是良机，感谢您的教诲。”

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