x^2/a^2+y^2/b^2=1

        &_1+PF_2=2a

        √〖x+c〗^2+y^2+√〖x-c〗^2+y^2=2a

        每一步都准确无误，但省略了所有中间推导。在他笔下，数学不是需要展示思考过程的表演，而是一套需要被高效执行的指令集。

        教室里安静得能听见粉笔摩擦的沙沙声。

        阿雨写完最後一式，放下粉笔，转身看向李老师，等待确认。

        李老师盯着黑板，眉头微微蹙起。不是因为她写错了——全对——而是因为这种方式。一个高中生解题，通常会不自觉地展示“我是怎麽想出来的”，会有试探X的停顿，会有反复擦改的痕迹。但眼前这个nV生，她的解题像印刷。

        “完全正确。”李老师终於说，声音里带着克制的惊讶，“但你能向同学们解释一下，为什麽直接跳过了用定义推导焦半径公式那一步吗？很多同学可能会卡在那里。”

        声音从她喉咙里出来，却没有任何属於“她”的情绪：“焦半径公式是二级结论。题目给了焦距和长轴，可以直接用。”

        讲台上传来一个温和却不容忽视的声音：“但考试时，如果没写推导过程，可能会扣分。”

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